2025年4月23日晚上7点，由外国语文研究中心主办的“川外书院·求真学术讲坛”认知语言学系列第十四讲在博文楼六楼学术报告厅举行。本次讲座特邀南京师范大学博士生导师张辉教授为我校师生作题为“立场与立场表达：批评认知语言学视角”的学术报告 。讲座由外国语文研究中心吴淑琼教授主持，苏杭教授、刘兴兵教授、邓宇教授等众多师生参与了此次学术活动。

张辉教授的讲座主要从批评认知语言学的起源与基本原则、立场与立场表达模型、立场表达的话语策略与话语目的等内容展开。张教授首先详细介绍了批评认知语言学的发展脉络，指出批评认知语言学是认知语言学与批评话语研究的融合，不仅反映了认知语言学研究的“社会转向”，同时也体现了批评话语研究的“认知转向”。张教授深入解析了批评认知语言学的七个基本原则和核心特征，包括话语的辨证法，对话性，权力、意识形态和合法化，普遍性，符号性论点，百科全书性论点以及涉身性；并指出其中的前三个原则与立场和立场表达密切相关，立场与立场表达是批评认知语言领域重要的研究方向之一。

（张辉教授作学术讲座）

在讲座的第二部分，张辉教授基于立场三角模型（Stance triangle）和立场表达模式（Stancetaking model），结合生动案例与他们团队的研究成果，细致阐释了立场的本质和内涵。在批评认知语言学的视域下，立场主体具有实施者、作者和当事者三种话语角色。立场表达可细分为言语事件、叙事事件和承诺事件三类话语事件，并可从以下三个层面展开：评估层面，即关于叙事事件中实施者操纵的人物之间的一系列关系；连接层面，即言语事件的操纵；以及投入层面，即说话者对立场表达命题的把握程度与确信程度。张教授指出，立场兼具主观性与主体间性特征，在研究立场与立场表达时不仅需要考察主观性的层面，更要关注主体间性特征，通过探究立场表达的主体间性才能更深刻地洞察其本质与内涵。

在讲座的第三部分，张教授进一步探讨了立场表达的话语策略和话语目的。张辉教授认为，在立场表达中，说写者通过言据性和认识情态等语言资源努力在话语中进行“认识控制”，并形成认识合法化策略（epistemic legitimization strategies），以克服或降低听读者的认识警戒，达到说服听读者的目的。最后，他建议并强调，未来相关研究可采用语料库语言学和心理学实验等方法，探讨听读者对立场表达的反映和接受程度，只有这样才能了解立场表达的实际效果。

（张辉教授讲解心理实验法）

（吴淑琼教授点评）

讲座尾声，张教授和在场师生围绕语料库和心理实验相结合的三角验证法、批评认知语言学的实践应用、和谐话语分析等议题展开了深入讨论。张教授以其深厚的学术造诣，对各类专业问题给予了详尽而严谨的解答。此外，张教授就认知语言学未来的发展作出了展望，希望大家重视并拥抱实证研究范式，努力拓展研究的前沿边界，推动理论创新。吴淑琼教授对张教授的精彩报告表示衷心感谢，并对讲座内容进行了总结。她指出，张辉教授的讲座内容系统详实，兼具理论深度与实践价值，展现出研究的开放性、前沿性和现实性，为认知语言学研究提供了新的思路和方法，值得大家学习和借鉴。与会师生普遍认为，张辉教授的讲座立足学术前沿，见解独到，极具启发性。最后，讲座在全体与会者的热烈掌声中结束。

图/文：外国语文研究中心